谢文渊想🎙👣要封圣🗲，可是以他现🍕在的积累，距离封圣还差了一线。
只这一线的差距，却如同🈶天堑一般，难🛆🚉以逾越。即便是再积累数十年时间，恐怕也未必能够达到封圣的要求。所以，谢文渊便把目光转向了‘教化’上📔🚢面！
文道修行，首重学问积累，次重教化传播。
‘教化’作为文道体系🁤的另一种修炼🁅方式，对🞯🗭🞹于文道修行有着巨大的辅助作用。谢文渊想要封圣，在学问的钻研和积累上若是不够的话，可以用教化之力来弥补。
如果他能教导出一位大儒，可以大大🁅缩短他封圣所需的时间，若是能教出两位以上的大儒的话，这个时间还能再缩短。若是他能教导出十位大儒，反馈给他的教化之力，足可以让他立地封圣。
眼下，琳琅书🖬🕱院的书院🁤长顾延钊有大儒之姿，副院长苏兰舟虽然差了一些，但也有一🚞🔠成的希望，能够晋升为大儒。
花应明🉇🅉🄬四人的🖬🕱资质比苏兰州更差🂸📠，却也未必不能晋升大儒，只是这个希望非常渺茫而已。
谢文渊也不嫌弃，大儒之姿的人才难找，但有大学士资质的可以说是一🛁🙘抓一大把——既然质量不够，那就数量来凑！
在接🌅☖下来的三个月时间，🈶谢文渊留在琳琅书院，指点着书院长几人修行。
……
文道修行前面三重非常简单，蒙童积累知识，开启智慧，学子思考知识🛁🙘，化为己用，儒生钻研知识，参悟道理。
儒🜓🁱生参悟的道理越多，文气产生🂸📠的越多，文宫也就愈发广阔。
不过，参悟👬🞙再多的道理，也不及亲身践行道理来的重要。
如果说，文道修行的前三境的核心重点是‘学’的话，那么从修炼文心的教喻文位开始，文道修行将转🞃向‘用’的方面。
正所谓是学以致用，知行合一。
从修成文心开🖬🕱始，文道修行已🍕经不是简单的学习就能满足了。必须通过‘用’来提升自己对道理的理解。
‘教谕’文位正是通过教导学生，♖🈕♳践行着自己的学问道理，以此来提升自身学问积累。
顾延钊和苏兰舟早就跨过开🇷🝋拓‘文宫’这一境，迈入了凝结‘文心’的层次。
文心者，文道之心也。
文🜓🁱道修行者积累学📑问道理，可以不断开拓文宫。只是，学文道理参悟得再多，若是没有一个核心重点来统合这些道理，自身所🔣学到的知识和道理仍旧是一盘散沙而已。
所以在将文宫开拓到一定程度后，就需要梳理知识和道理，找到一个核心重点，并💓👝以这一点为中心，将所🟎有道理统合于其中。
简而言之，所谓文心既是学问道理的核心。
譬如诸子所说的仁、义、礼、智、信之五常。许多诸子的道理，都是围绕着‘仁、义、礼、智、信’这五常展开，故而儒家五常可作为核心，演化😽🔜出相应的文心。
顾延钊和苏兰舟凝结文心的过程非常顺利，他们只花了一个月，就凝聚成了‘仁、💓👝义、礼、智、信’五种文心。
作为书院山长顾延钊，甚至额外凝聚出了浩然文心与公正文心，比苏兰州🕧还要多出两种🞖。