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不大不小的教室，挂着四☱个不大不小的吊扇。
其中一个老的发黄的老吊☱扇，正以一种触目惊心的姿态，咔嚓咔嚓的转🖯🖅着。
虽然这老吊扇看起来随时要🕻掉下来似的，但是处于老吊扇正中😔央的洪毅却睡的很安详。
因🉡🈳为洪毅本是个怕热，而又外加近视的人，所以这个靠讲台而且少有人敢座的地方，就被洪毅霸占了。
当然老🔐⛛🛇师也劝过洪毅，而且不允许再开启🚯🖷🗏这个电风扇的🔱🄜。
但是呢，老师下课一走，洪毅就⚡顺手🁈🜘顺脚的把电👳风扇打开了。
接着就以一种🐽很安的🛦姿态——抱着头小憩一下了。
而周围的学生也是敢怒♠又敢言，只不过这时都没人去关掉这个老吊扇了。
因为他们都离这老吊扇较远，就算落下👡来也应⛻该砸不到他们。
况且这老吊扇掉落下的机率也是极🄹🏞小的，只是看起来吓人罢了。
这从吊扇伤人的事件很难听到的⚡信息来讲，这⛻种吊扇固定的还是很牢靠的。
而且就算是真的落了下来，也应⚡该砸伤那个特爱👳读书，特爱做作业，特认真学习的呆子洪罢了。
于是那些对洪毅有些小不满的学生，心中一定是👳这样想的。
“砸死他龟儿子的，叫他一天这么臭屁。”
至于这么想的原因也是有迹可循的。
你想想一只鹤立在🜆⛠鸡群中，那些鸡会怎么想？
而现实中有洪毅这个正面教材，那些学生的学⛻校生活，多多少少会因为洪毅而产生一些不🔱🄛♺太美好的🖺🗩事。
咦！今天铃怎么还不响呢。
多半是停电了吧。
放屁，那破吊扇都还转着呢。
…………………………
难道是闹铃坏了？
这不明摆着吗！
因为经过一批职高招生而只剩📨🝕下十几人的班级，此时却议论的热火朝天人声鼎沸。