第二天，随着☝上课铃声响起，学生们纷纷回到了教室里。
杨艳妮走进了教室里，微笑道：🄫🀣⚌“问大家一件事，都看《那年那兔那些事儿》了吗？🖞📮”
台下⚎的学生们你看看我我看看你，🝡🌬就是没人说话。
他们这所高中因为是🏇🗺♄寄宿学校，大部分学生都可以带手机，方便和家🅨🉄🄵长📈联系，学校只是不允许大家把手机拿到课堂上。
杨艳妮对大家了如指掌。
再者说了，都快毕业了，在一些事情上，她也不🐘会管这些学生了，谁还没年轻过呢。
只是这群学生都精明着呢，生🚖怕来一句看过后，暴露了自己在宿舍用手机看视频的事情。
杨艳妮又问道：“真没看过？”
台下还是没人说话。
“没看过就算了，我还说这节课和大家聊聊这部动漫呢。”🖛📔🚠杨艳妮遗憾道。🙩
一听不用讲试卷而♯是🏇🗺♄聊动漫，马上就有🖓一个学生举手道：“我看过！”
有了这一个人带头后，陆续又有🄫🀣⚌学生举🖓起了手。
“我看过！”
“我也看过！”
整个班级里，几乎♯有一大半人都看过了🖓这部动漫。
没办法，《那兔》实在是太火了。
这些高中生也上网，他们看到大家的讨论后也会去看一看📶🟙🝣的。
杨艳妮笑道：“那大家有什么感觉啊？”
“感动！”
“热血！”
“兴奋！”
听着学生们的回答，杨艳妮也挺高兴的。
“我今天给大家布置一个任务，你们分成小组，每個小组📶🟙🝣去那兔🙹🏗里挑选一个片段在课堂上演出来，这周五下午的课上表演。”
这个教学手法是杨艳妮常用的一种。
很多时候讲课反而不如学生们亲自感受一💉🐀☜下的效果好，她在讲解一♴些课文的时候，就经常😉会用这种方法。