“.....使得估计式(4.5)右🚏💙端入6🎜👾/2前的系数大⚯于0。”
“故，对此连通的分形区域，证明了weyl-berry猜想在弱化形式下是成立的！”
徐川对时间把📾☸🄏控很精准，说十分钟讲解完关键点，那就绝对不会超过，在报告会开始的第九分半，他微微🙪🍉躬身向台下的听众鞠了个躬。
随着他的报告，台下也响起了热烈的掌声。
能来参加听取报告会的数学教授，哪怕是因为徐川的年龄🍝而感兴趣的过来的，在weyl-berry猜想、谱渐近，逆谱问题、分形鼓理论等领域也都有着研究。
而且，在参加一场学术报告，🄢⚴🕫想将报告者的论文至少看一遍是学术界的潜规则，也是一种必备的礼节。
所以参加这次报🍭告会的教授，基⚁🎛👶本都听懂了徐川的讲解，或者说，至少听懂了一部分。
至于那些跟随着老师一起前来拓展眼界的学生，谁又在在乎他们的🟢🞸😹想法呢？
除非他们能在接下来的提问环节中挑出致命的问题，否则基本没人在意🈲🂏他🁭🄄们是否真🃨的听懂了。
......
等待台下的掌声稍缓，徐川重新开口道🚏💙：“感谢大家的倾听，以上就是weyl-berry猜想弱化形式证明的关键点过程。”
“接下来将是提问交流环节。”
闻🖐言，台下的观众席最前排，一只坚毅有力的手掌举了起来。
在看到举手提问🍭的是谁后，礼堂中微微有些骚🎜👾动。
“居然是费尔曼教授？他是有什么疑惑吗？还是🝲🏈没弄懂这位报告🁻者🟢🞸😹的讲解？”
“不可能，费尔曼教授🞥🖑在偏微方程方面可是最🎜👾顶级的大牛，我都听懂了讲解，他不可能没有听明白。”
“或许，是他在讲解过程中发现了什么致命的漏洞？”
“也不太可能吧？weyl-berry猜想弱化形式证明论文不是已经公开发布在了《数学新进展》上🙪🍉吗？这可是经过高尔斯教授亲自验证的。”
“如果，如果是高尔斯教授也没有留意🚏💙到的漏洞呢？”🍵🌞
“那对于这名年轻的报告者来说可真是🚏💙个糟糕的消息。🍵🌞”
.......
舞台🞝🕄上，看到举手的是费尔曼教授⚓后，徐川也🎜👾有些惊讶。
毕竟在他看来，这位大老应🛳☺该不存⚓在问题来着。🝲🏈
不过既然对方举手提问了，他🄢⚴🕫也不可能当做视而不见，示意对方提问后，费尔曼教授站了起来。
“我刚刚注意到在报告过程中，你有提到可以通过狄利克雷域来对Ω的分🁭🄄形维数和分形🏋😢测度的谱进行限定，但这似乎和你发表的weyl-berry猜想的弱化形式证明论文没有关联的样子，能否请报告者讲述一下？”