第二天，随着上课🐨铃声响起，学生🚅👃🆍们🕣纷纷回到了教室里。
杨艳妮走进了教室里😢🃅，微笑道：“问大家一件事，都看《那年那兔那些事儿》了吗？”
台下的学生们你看看我我🎣💼🗉🎣💼🗉看看你，就是没人说🕸🎛话。
他们这所高中因为是寄宿学校，大部分学🀹生都可🗙🜅以带手机，方便和家长联系，学校只是不允许大家把手机拿到课堂上。
杨艳妮对大家了如指掌。
再者说了，都快毕业了，在一些事情上，她也不会管这些学生了，🐱🃭谁还没年轻过呢。
只是这群学生都精明着呢，生怕来一句看过后，暴露了自🁱🉡🈳己在宿舍用手机看视频的事情。
杨艳妮又问道：“真没看过？”
台下还是没人说话。
“没看过就算了，我还说这节课和大家♡聊聊这部动漫呢。”杨艳妮遗憾道♞。
一🗇听不用讲🕤试卷而🐨是聊动漫，马上就有一个学生举手道：“我看过！”
有了这一个人带头🐨后，陆续又有学生举起了手🕸🎛。
“我看过！”
“我也看过！”
整个班🝡🌯级里，几乎有一♁大半人都看过了这部动🕸🎛漫。
没办法，《那兔》实在是太火了。
这些高中生也上网，他♁们看到大家🚅👃🆍的讨论后也会🗙🜅去看一看的。
杨艳妮笑道：“那大家有什么感觉啊？”
“感动！”
“热血！”
“兴奋！”
听着学生们的回答，杨艳妮也挺高兴的。
“我今天🞙给大家布置一个任务，你们分成小组，每個小组去那兔里挑🝲选一个片段在课堂上演出来，这周五下午的课上表演。”
这个教学手法是杨艳妮常用的一种。
很多时候讲课反而不如学生们亲自感受一下的效果好，她在讲解一些课文的时候，就经常会用这种方法。