对凭霖高级中学高三年级👔的老师来说，学生们有半天假，他们却没有。学🔰🄏☎生花一个夜晚、一个上午进行周考，他们要花一个下午改试卷。假如这半天不给学生们放假，那他们的压力就太大了。
改试卷时，语文老师梁元薇感受到了一股无形的巨大威胁。🙰🎀🎃那两个名字熟悉的名字静静地躺在试卷上🆝，让她🙻🏣不知所措。
慕正🐩光写的试卷不怎么样，她看了两眼就不想看了。那些需要写字的题目，要是严格按照答案给分的话，他只能拿一半分，甚至不到一半。看在他的字写的比🟊🛡较好看的份上，可以多给他几分。
徐萦则的答案的正确🍇🆀率稍微高一些，但也算不上成绩优异。
梁元薇不敢随意给分，她给他们的班主任李先群发了条消息🙰🎀🎃，询问他的意见，
李先群也不敢🙜擅做决定。他是数学老师，平时改周考试🛬🞅卷，他都是只看最终答案。如果最终答案错了，那就一分不给。如果最🅆🄕♁终答案对了，再看步骤。给那两人改试卷时，无论对错，他都按步骤给分。
语文试卷和数学试卷不一样🆔🏑。与答案相同，有分，与答案不同，也有分。李先群认为梁元薇纠结的应该不是分高或者分低，她纠结的大概是⛲能不能刻意把他们的分数拉高一点。
李先群把梁元薇发给他的👔话原封不动地转发给校长杨林。
“请🐩问慕正光、徐萦则的👔语文试卷该怎么批改？”
这个问题乍一看很多余，但杨林仔细一想，心惊胆战。他在心底痛骂了她几句：这人🆫💣真会给我出难题！你改了这么多年试卷了，以前怎么改，现在就怎么改，何必🎫问我！万一我说错了，等你见到他们了，你是不是要🂠🐎把责任推给我？
出于不想担责任的意图，杨林给李先群的回复是：保持原状🙰🎀🎃，按以前的🇷规矩改试卷。
李先群把⛽☒⚙这条消息发给梁元薇，并特地说明了这是校长的意思。
梁🜮🅠🇻元薇看到消息后很不满意：按以前的规矩改试卷，这话说着容易，但以前是以前，现在是现在。古园市里的那位校长丢了一只手，我可不想也丢一只手。你把校规废除了，你的手保住了，你怎么不想想我的手能不能保住？保持原状？万一两人不高兴怎么办？要是保持原状，慕正光的分数刚过及格线，这怎么行！
梁元薇把他们两个人的试卷仔细看了好几遍，尽力在他们的试卷中寻找可以给分的点。哪怕和参考答案只是略微相似，她也把分给他们了，除非那两人写的答案和参考答案完全不相🂧👊同。
在一番修改之后，梁元薇得到了两张正确率比较高的试卷🜲🆉🍪。而后，她又“按以前的规矩”把试卷改了一遍。🙻🏣她把两种方法批改试卷得到的分数加在一起，算平均数，作为那两人的最终分数。
这时，按以前的规矩才略微松了一口气。当🏾她把答题卡翻到背面时，她又变得紧张起来。
这两人的作文水平相差无几，大约都在45~48分之间。她紧张的不是如何给分，而是这两🅇人的分数谁高谁低。
学校有专门改选择题的机器，🕪🌚答题卡上的选择题不归她改，不过，她在改大题时也顺便看了选择题。根据前面🜟那一页的分数看，女生的分数高一些，但是高的不多，可以通过作文拉回来。
拉回来之后，会让这两人满意吗？
这两人交往时是男生占主导还是女生占主导？如果是男生占主导，那就得让慕正光🚕📍🙨的分数高一些。如果是女生占主导，那就得🅆🄕♁让徐萦则的分数高🝢🌴一些。
其他老师没法通过控制分数🆔🏑给他们献殷💼🗐勤、制造方便，但她可以，这是她的优势。
但是，机会与风险并存，倘若她判断失误，那就弄巧成拙了。🄸🄸
梁元薇思来想去，决定再“平均”🄖♎一🅚🕴次，把这两个人的分数调成一致。
9月27日，星期一。
商🜮🅠🇻禹坐在慕正光前面，他看慕正🌭🂑光来了，立即转过身来：“你马上就要到三阶了？”