对凭霖高级中学高🝻🐗⛩三年级的老师来说，学生们有半天假，他们却没有。学生花一个夜晚、一个上午进行周考，他们要花一个下午改🂡试卷。假如这半天不🝇🉄给学生们放假，那他们的压力就太大了。
改试卷时，语文老师梁元薇感受🎅到了一股无形的🙰🍾巨大威胁。那两个名字熟悉的名字静静地躺🅥🈨在试卷上，让她不知所措。
慕正光写的试卷不怎么样，她看了两眼就不想看了。那些需要写字的题目，要是严格按照答案给分的话，他只能拿一半分，甚至不到一半。看在他的字写🀜♒🇳的比较好看的份上，可以🃟🙃🇯多给他几分。🜴🆔🏐
徐萦则的答案的正确率稍微高一些，但🜈⛲🞕也算🝦🍕🇿不上成🃖🗴☍绩优异。
梁元薇🎳🕉不敢随意给分，她给他们的班主任李先群发了条消息，询🎏🐄♀问他的意见，
李先群也不敢擅做决定。他是数学老师，平时改周🃖🗴☍考试卷，他都是只看最终答案。😿如果最终答案错了，那就一分不给。如果最终答案对了，再看步骤。给那两人改试卷时，无论对错，他都按步骤🍿🍶🌡给分。
语文试卷和🜦数学试卷不一样。与答案相同，有分，与答案不🝢🌴🃓同，也有分。李先群认为梁元薇纠结的应该不是分高或者分低，🜉⛹🟑她纠结的大概是能不能刻意把他们的分数拉高一点。
李先群把梁元薇发给他的话原🕳🕳封不动地转发给校长杨林。
“请问慕正光、徐萦则的语文🕳试卷该怎么批改？”
这个问题乍一看很多余，但杨林仔细一想，心惊胆战。他在心底痛骂了她几句：这人真会给🅥🈨我出难题！你改了这么多年试卷了，以前⛟怎么改，🅩现在就怎么改，何必问我！万一我说错了，等你见到他们了，你是不是要把责任推给我？
出于不想担责任的意图，杨♋林给李先群的回复🐂☨🁼是：保持原状，按以前的规矩改试卷。
李先群把这条消息发给梁元薇，并特地说明了这🙰🍾是校长的意思。
梁元薇看到消息📖🚷后很不满意：按以前的规矩改试卷，这话说着容易，但以前是以前，现在是现在。古园市里的那位校长丢了一只手，我可不想也丢一只手。你把校规废除了，你的手保住了，你怎么不想想我的手能不能保住？保持原状？万一两人不高兴怎么办？要是保持原状，慕正光的分数刚过及格线，这怎么行！
梁元薇把他们两个人的试卷仔细看了好几遍，尽力在他们的试卷中寻找可以给分🌘⚾的点。哪怕和参考答案只是略微👅🆠🐺相似，她也🜉⛹🟑把分给他们了，除非那两人写的答案和参考答案完全不相同。
在一番修改之后，梁元薇得到了两张正确率比较高的试卷。而后，她又“按以前的规矩”把试卷改了一遍。她把两种方法批改试卷得到的分数加在一起，算平均数，作为那🕳🍰两人的最终分数。
这🐻🅁🃧时，按以前的规矩才略微松了一口气。当她🐂☨🁼把答题卡翻到背面时，她又变得紧张起来。
这两人的作文水平相差无几，🕳大约都在45~48分之🗮🞻间。她紧张的不是如何给分😿，而是这两人的分数谁高谁低。
学校有专🐁☤门改选择题的机器，答题卡上的选择题不归她改，不🏴🞏📊过，她在改大题时也顺便看了选择题。根据前面那一页的分数看，女生的分数高一些，但是高的不多，可以通过作文拉回来。
拉回来之后，会让这两人满意吗？
这两人交往时是📖🚷男生占主导还是女生占主导？如果是男生占主导，那就得让慕正光的分数高一些。如果是女生占主导，那就得让徐萦则的分数高一些。
其他老师没法通过控制分数给他们献⚦殷🜈⛲🞕勤、制造方便，但她可以，这是她的优势。
但🐻🅁🃧是，机会与风险并存，倘若她判断失误，那就弄巧成拙了。
梁元薇思来想去，决定再“平均”一次，把这两个人的分数调成一⛬🝞致。
9月27日，星期一。
商禹坐在慕正🞓光前面，他看慕正光来了，立即转过身来：“你马上就要到三阶了？😿”